Что делать родителю, если в школе слабый уровень английского
Многие родители замечают, что уроки английского проходят регулярно, но прогресс даётся ребёнку непросто. Это не всегда связано со способностями — в больших классах сложно учитывать разные уровни и темп обучения.
Кому-то нужен более спокойный ритм, кому-то — дополнительные объяснения, а кто-то просто стесняется отвечать при одноклассниках. Важно мягко наблюдать за реакциями ребёнка и поддерживать его без давления.
Иногда трудности связаны не с мотивацией, а с условиями: шум, ограниченное время урока и отсутствие индивидуальной помощи могут мешать раскрыться даже способному ученику.
Частые вопросы родителей
- Почему ребёнок не успевает по английскому в школе?
- Как понять, что школьного английского недостаточно?
- Нужно ли дополнительное обучение, если ребёнок стесняется говорить?
- Как совместить школу и занятия английским без перегруза?
- Что делать, если ребёнок потерял интерес к английскому?
Почему в школе часто бывает слабый английский
Школьные уроки проходят регулярно, но заметный прогресс не всегда появляется быстро. В больших классах педагогу сложно учитывать разные уровни: кто-то уже занимался, кто-то делает первые шаги. Ограниченные 40–45 минут урока часто уходят на организационные задачи.
Даже уверенный ребёнок может не проявлять себя в таких условиях. Стеснение, шум, усталость или необходимость более медленного темпа — всё это влияет на вовлечённость. Иногда дети привыкают «не высовываться», и им сложно пробовать себя в речи.
Как понять, что ребёнку действительно нужна дополнительная поддержка
Важно обращать внимание на эмоциональное состояние. Если ребёнок переживает перед уроками, боится ошибиться или выполняет домашнее задание со слезами — это может быть сигналом, что часть материала остаётся непонятной.
Другие признаки: путаница в простых словах, непонимание заданий, избегание устных ответов, трудности с аудированием. В младшем возрасте это может проявляться в нежелании идти на английский именно в школьные дни.
При этом есть ситуации, когда стоит просто понаблюдать: адаптация к новому учителю, учебнику или переход от игрового формата к академическому. Часто на привыкание требуется несколько недель, и резкие шаги могут усилить напряжение.
Как мягкие занятия помогают закрыть пробелы
Дополнительные занятия могут быть поддержкой, если формат деликатный. Мягкое погружение — игры, движения, песни, короткие диалоги — помогает почувствовать язык без давления и страха ошибок.
Групповая динамика создаёт ощущение включённости: дети слышат сверстников, повторяют, задают вопросы, участвуют в мини-историях и проектах. Так появляется уверенность, которой иногда не хватает на школьных уроках.
Постепенно ребёнку становится легче воспринимать речь на слух, понимать задания и отвечать вслух. Каждый проходит этот путь в своём темпе, и мягкий формат позволяет учитывать индивидуальные особенности.
Занятия становятся частью привычной рутины, особенно когда проходят в уютной атмосфере. Так часто бывает, когда центр находится рядом: например, языковой центр BIG BEN находится в самом центре Новосибирска, на улице Советская, 56 — детям комфортно приходить туда после школы пешком.
Иногда родители сами замечают изменения и делятся ими.
“Мы долго думали, что делать: в школе сын совсем замкнулся и не отвечал вслух. На занятиях в BIG BEN он сначала просто слушал, потом начал понемногу включаться, и впервые сказал: “Я могу!” Для нас это было главным знаком, что страх уходит.”
Как выбрать комфортный темп и не перегрузить ребёнка
Чтобы занятия стали поддержкой, важно ориентироваться на реакции ребёнка. Некоторым нужен более спокойный темп и частая смена активности, другим — небольшие вызовы и структура.
Если ребёнок приходит со школы уставшим, хорошо работают живые форматы: движение, игры, переключения внимания. В BIG BEN педагоги подстраивают динамику под возраст: младшим — игры и ритуалы, детям 7–10 — диалоги, подросткам — обсуждение интересных тем.
Иногда слова родителей лучше всего передают, какой темп оказался подходящим.
“Дочка быстро устаёт, и мы боялись, что дополнительные занятия будут лишними. Но в BIG BEN она как будто оживает: там постоянно что-то меняется — игра, песня, разговор. Домой возвращается спокойная и довольная, сама рассказывает новые слова.”
Иногда помогает и то, что английский оказывается «по пути». Центры рядом со школой или домом снимают часть стресса: нет долгих поездок, ребёнок не устает в дороге. Поэтому многим удобнее выбирать формат рядом — например, языковой центр BIG BEN находится в самом центре Новосибирска, на улице Советская, 56.
Если вам откликается такой подход, вы можете узнать больше об обучении английскому в BIG BEN.
Часто задаваемые вопросы
Нужно ли сразу искать репетитора, если ребёнок не успевает по школьному английскому?
Не обязательно. Иногда проблема связана с адаптацией или страхом ошибок. Стоит понаблюдать несколько недель и оценить эмоциональное состояние ребёнка.
Как понять, что формат дополнительного обучения подходит?
Ребёнок выходит с занятий спокойным, понимающим, что происходит, и не боится задавать вопросы. Даже небольшой интерес и желание делиться впечатлениями — хороший знак.
Можно ли совмещать школу и дополнительные занятия без перегруза?
Да, если темп гибкий, а нагрузка посильная. Для младших подойдут короткие игровые форматы, для старших — коммуникативные задания и проекты.
Что делать, если ребёнок стесняется говорить?
Выбирать среду, где ошибки воспринимаются естественно. Мягкая обратная связь и небольшая группа помогают ребёнку постепенно пробовать речь.
А если прогресс идёт медленно?
У детей 4–12 лет темп бывает неравномерным. Важно смотреть не только на оценки, но и на уверенность, спокойствие и понимание. Это и есть основа дальнейшего роста.
